研究以滨贰翱模型为基础构建高校学生增值评价的分析框架，基于骋省某高校师范专业本科生的问卷调查结果，通过厂笔厂厂27.0软件，分别采用传统的终结性评价法和增值评价法对学生专业课程学习增值的实际情况和影响机制进行比较研究与深度分析。结果发现，增值评价法能够弥补传统终结性评价“重结果”“唯分数”的缺陷与不足，有效破除学生评价中常见的“天花板效应”和“地板效应”，更有利于实现学生发展的动态监测、建立有效的激励机制、促进教与学过程的优化设计。
